M2 Adaptation aux changements climatiques : développement soutenable et environnement

Capacité d'accueil

15
Langue(s) d'enseignement

Anglais

Français
Régime(s) d'inscription

Formation initiale

Formation continue

Présentation

Objectifs pédagogiques de la formation

L'objectif de la formation est d'équiper les diplômés conceptuellement et méthodologiquement pour l'accompagnent des structures publiques ou privées faisant face au conséquences des changements environnementaux globaux et climatique dans une perspective de soutenabilité.

En termes de savoirs, les diplômés de formation auront une connaissance fonctionnelle des mécanismes et impacts des changements climatiques. Les concepts de socio-écosystème, de vulnérabilité, d'adaptation, de résilience seront maîtrisés pour une application opérationnelle tant au sein de l'état, que des collectivités territoriales que des entreprises privées.

En terme de savoir-faire, les diplômés seront à même de développer des stratégies afin de répondre aux défis environnementaux et climatiques dans un contexte incertains. Il s'agit d'un programme qui s'inscrit dans l'importance actuelle de l'adaptation tant au sein des structures publiques que des structures publiques. Offert avec un recours important à l'enseignement à distance, et via l'organisation de classe inversée, ce master à vocation à être offert tant en semi-présentiel en France qu'en enseignement à distance à l'international. Résolument bilingue les enseignements seront indifféremment offerts en français et en anglais. La présence physique des étudiants est obligatoire à la rentrée d'octobre et aux TD de janvier.

Ce M2 est affiché dans deux mentions de master (STePE et Etudes du Développement et de l'Environnement) car il peut intéresser deux profils d'étudiants : des étudiants issus de licences de sciences humaines et sociales désireux d'appliquer leurs connaissances dans le domaine de l'adaptation au changement climatique et des étudiants issus de licences scientifiques disciplinaires, désireux de se former sur les thématiques climat et environnement en M1 dans un master de sciences dures, avant de bifurquer vers les questions d'adaptation en M2.

Lieu(x) d'enseignement

GUYANCOURT

Pré-requis, profil d’entrée permettant d'intégrer la formation

Les étudiants et étudiantes souhaitant rejoindre le M2 "Adaptation aux changements climatiques : développement soutenable et environnement" devront disposer d'une base disciplinaire ou interdisciplinaire solide matérialisée soit par un M1, soit par une expérience professionnelle ou associative significative. Un désir d'ouverture au travail en situation d'interdisciplinarité est indispensable. Les responsables des enseignement sont à la recherche de cohorte dont la diversité est source d'enrichissement. Les exigences des enjeux associés au changement climatique étant élevées en termes de rythme et de diversité d'apprentissage, seuls des dossiers de bonne qualité seront considérés. Les enjeux d'adaptation au changement climatique demandant un engagement et une posture éthique allant au delà de simple habileté cognitive, une motivation clairement articulée, et idéalement la démonstration d'un engagement extra curriculaire sont importants.

Compétences

Analyser les enjeux contemporains liés aux questions d'adaptation au changement climatique en mobilisant les outils analytiques et opérationnels des sciences sociales.
Mettre en œuvre les concepts et principes d'une politique et d'une action visant l'adaptation au changement climatique.
Pratiquer la recherche scientifique et organiser des événements liés à la recherche.
Rédiger un texte robuste scientifiquement. destiné à appuyer la conception et la mise en oeuvre de projets, programmes et politique d'adaptation au changement climatique.
Intégrer des savoirs d'origines différentes dans le respect d'une éthique de la délibération.
Concevoir et / ou assurer la mise en oeuvre une politique, un programme, un projet d'adaptation au changement climatique.

Profil de sortie des étudiants ayant suivi la formation

Les étudiants et les étudiantes diplomé·e·s en études du développement et de l'environnement, spécialité Adaptation au changement climatique seront en mesure de maîtriser les concepts, instruments et outils utilisés dans l'évaluation et la mise en place des politiques de développement et de gestion des enjeux environnementaux. Ils disposeront en outre d'une expertise pointue dans le domaine de l'adaptation au changement climatique et des politiques, programmes et projets associés.

Débouchés de la formation

Les débouchés attendus sont liés à l'émergence des questions d'adaptation aux changements environnementaux tant au niveau du secteur privé que des collectivités territoriales. Les types d'emplois visé sont : chargé de mission plan climat territorial intégré, agent de prospective, chargé de mission développement durable, chargé de mission agenda 21, consultant dans le domaine de l'adaption et de la mise en oeuvre de la soutenabilité. Cette formation s'adressera également, car il s'agit d'une urgence reconnue et documentée, à des agents en poste pour qui la question des changements environnementaux devient importante mais qui ne sont pas équipé conceptuellement et méthodologiquement pour y faire face.

Contexte Covid-19 (rentrée académique 2020-2021 pour cette formation)

Proposition de formation entièrement en distanciel jusqu'à fin décembre 2020 pour les étudiants internationaux retenus hors de France

Plus d'infos

Collaboration(s)

Laboratoire(s) partenaire(s) de la formation

Cultures, Environnement, l'Arctique et ses Représentations, Climats
Collège d'études interdisciplinaires
Laboratoire des sciences du climat et de l'environnement - DRF
Centre d'Etudes sur la Mondialisation, les conflits, les territoires et les vulnérabilités
Institut d'études de droit public.

Programme

A la fin du premier semestre vous aurez acquis une série de compétence transverses: conceptualiser les enjeux associés au changement climatique et à ses impact, conceptualiser de façon robuste l'adaptation au changement climatique, faire face aux incertitudes irréductibles dans un contexte de prospective, organiser une intervention d'adaptation ou de transition et utiliser, voir produire de, la science afin d'appuyer votre exaction sur des savoirs robustes.

Matières	ECTS	TD	A distance
Change, narratives and performativity	3	6.5	9
Change, narratives and performativity Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Il s'agira d'analyser de façon opérationnelle la façon dont narration et action peuvent être enchevêtrée lorsque l'on envisage la relation entre l'humain et la nature. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Sera communiquée au cours des leçons. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT
Knowledge mobilization	3	6.5	9
Knowledge mobilization Langues d’enseignement : AN ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Maîtriser les outils conceptuels et pratiques destinés à mobiliser l’ensemble des savoirs disponibles pour l’action. Être en mesure de contextualiser la connaissance. PARTIE 1 : - Leçon introductive : s’inquiéter des réels - Qu'est-ce que la connaissance ? - Quelques questions rendues opérationnelles PARTIE 2 : - Le savoir écologique traditionnel - Les services climatiques - Approches arts et sciences. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Sera fournie au fil des leçons. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	TD	A distance
Analyse des systèmes, vulnérabilité, résilience	3	6.5	9
Analyse des systèmes, vulnérabilité, résilience Langues d’enseignement : FR/AN Intitulé de l’UE en anglais : System analysis, vulnerability and resilience ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : Classe inversée, coprésentiel contré sur deux période conformément à l'organisation générale du programme. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Comprendre l’ancrage paradigmatique et l’opérationnalisation des concepts de vulnérabilité et résilience. PARTIE 1 : Leçon 1 : Etude de la notion de système et théories du système Leçon 2 : Caractérisation et modélisation des systèmes Leçon 3: Etude de la complexité dans l’analyse des systèmes Leçon 4: Analyse des systèmes dans la perspective de l'adaptation aux crises PARTIE 2 Leçon 5: Villes, changement climatique, mégapoles côtières et vulnérabilité - Leçon 6: Vulnérabilité vs Vulnérabilités Leçon 7 : Variations sur le thème de la résilience. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Barroca, B., DiNardo, M., & Mboumoua, I. (2013). De la vulnérabilité à la résilience: mutation ou boulversement? EchoGéo [en ligne], 24, 18. Birkmann, J. (2007). Risk and vulnerability indicators at different scales: applicability, usefulness and policy implications. Environmental Hazards, 7(1), 20-31. Cutter, S. L., & Finch, C. (2008). Temporal and spatial changes in social vulnerability to natural hazards. Proceedings of the National Academy of Sciences, 105(7), 2301-2306. Kane, I. O., & Vanderlinden, J.-P. (2015). L’utilisation du concept polysémique de résilience : une analyse empirique Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT
Foresight and scenario planning	3	6.5	9
Foresight and scenario planning Langues d’enseignement : FR/AN Intitulé de l’UE en anglais : Foresight and scenario planning ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : Classe inversée avec présentiez groupé conformément à l'organisation du programme. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Maîtriser les outils conceptuels et pratiques destinés à engager des exercices de prospective PARTIE 1: - Les concepts associés à la scénarisation - Clarifier et cartographier les enjeux - Les drivers ou forces motrices PARTIE 2 - Le traitement des incertitudes - Quelques exemples et un exercice. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Sera fournie lors de la rentrée. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT
Le climat et la prospective	3	6.5	9
Le climat et la prospective Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Bruno Lansard, Edwige Pons-Branchu. Déroulement et organisation pratique : 1. La complexité du système climatique 2. Les gaz à effet de serre (origine, historique, effets…) et l’impact anthropique 3. Les interactions Atmosphère-Océan-Biosphère 4. La variabilité naturelle du climat, périodes glaciaires et interglaciaires 5. Compréhension des climats passés (archives environnementales, carottes de glace, sédiments, spéléothèmes…) 6. Les modèles climatiques (interprétation des sorties de modèles, down et up-scalling, modèles imbriqués et dynamique (physique, chimique et biologique), incertitudes) 7. L’IPCC et son dernier rapport. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Comprendre les bases du fonctionnement du système climatique Répondre de façon plus précise aux questions récurrentes sur le changement climatique Connaitre les interactions atmosphère-océan-biosphère Connaître les différents types de données existantes et leur apport pour la compréhension du système climatique Appréhender les climats du passé, actuel, et futur Conceptualiser un modèle simple de climat. Connaître les forces et les faiblesses des modèles de climat Comprendre le fonctionnement de l’IPCC/GIEC Connaître les principales projections climatiques à 100 ans. Prérequis : Connaissances de base en sciences de la vie et de la terre. Capacité de lecture en anglais fortement recommandée. Bibliographie : Le climat à découvert : outils et méthodes en recherche climatique, C. Jeandel et R. Mosseri, 2011, CNRS éditions. IPCC, Climate Change 2014 Synthesis Report, Fifth Assessment Report, http://ar5-syr.ipcc.ch/index.php IPCC, Global Warming of 1.5 °C, 2018, https://www.ipcc.ch/sr15/ IPCC, Special Report on the Ocean and Cryosphere in a Changing Climate, 2019, https://www.ipcc.ch/srocc/home/ Changement climatique : les résultats des nouvelles simulations françaises, 2019, http://www.cnrs.fr/sites/default/files/press_info/2019-09/DP_confpresse_CMIP6_OK.pdf. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	Cours	TD	A distance
Adaptation au changement climatique	3	0	6.5	9
Adaptation au changement climatique Langues d’enseignement : FR/AN Intitulé de l’UE en anglais : Adaptation to climate change ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 0 Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Jean-Paul Vanderlinden. Déroulement et organisation pratique : Sous forme de classe inversée, les CM sont en ligne, les TD en présence. Les session en présence sont regroupée, une semaine à la prérentrée et deux sereins plus une semaine d'examen en janvier. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Aujourd’hui, la question n’est plus de savoir si le climat change et pour quelles raisons. Il s’agit aujourd’hui plutôt d’évaluer l’ampleur des changements et des impacts, et d’évaluer si, et comment, les sociétés humaines seront capables d’y faire face. Le cours donnera les clés nécessaires à la compréhension du caractère multiforme de l’adaptation au changement climatique, de sa conceptualisation. L’utilisation d’articles scientifiques viendra mettre en évidence la polysémie du concept d’adaptation, son évolution, et les questions centrales qui se posent aujourd’hui. Prérequis : Sans objet, correspondent au prérequis d'admission dans le M2. Bibliographie : Adger, N. W., Arnell, N. W., & Tompkins, E. L. (2005). Successful adaptation to climate change across scales. Global Environmental Change, 15(1), 77-86. Adger, W. N. (2000). Social and ecological resilience: are they related? Progress in Human Geography, 24, 347-364. Godard, O. (2010). Cette ambiguë adaptation au changement climatique. Natures Sciences Sociétés, 18(3), 287-297. IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change) (Ed.) (2014). Climate Change 2014: Impacts, Adaptation, and Vulnerability IPCC Working Group II Contribution to AR5. Cambridge, UK and New-York, NY, USA Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT
Adaptation au changement climatique: retour sur expérience	3		6.5	9
Adaptation au changement climatique: retour sur expérience Langues d’enseignement : FR ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : Le cours se déroule comme suit : •une séance de présentation du module en présentiel exposant les enjeux du cours, l’histoire de la planification de l’adaptation et les modalités du TD et de l’évaluation, •l’acquisition des connaissances en planification de l’adaptation via les cours en ligne, •une mise en pratique via les séances de TD. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : La planification de l’adaptation est un pan de l’adaptation, traitant de sa dimension institutionnelle et organisatrice. Nous nous intéresserons plus particulièrement aux villes, qui accueillent plus de 54% de la population mondiale (2016), concentrent moyens humains et financiers, et sont extrêmement vulnérables. Nous étudierons l’histoire de la planification de l’adaptation, les progrès et défis des politiques d’adaptation urbaines et des exemples de grandes et petites villes. Leçon 1. Progrès et défis des politiques d’adaptation urbaines (1H30) Perception du changement climatique et de son impact. Etat des lieux des analyses de vulnérabilité et des plans d’adaptation des villes et des entreprises. Leçon 2. Politiques d’adaptation nationale : Quelques retours d’expérience (1H30) Expériences, bonnes pratiques, leçons apprises, lacunes et besoins dans le processus et la mise en œuvre de plans nationaux et locaux d'adaptation. Leçon 3/4. Cas d’étude (5H) Politiques d’adaptations, processus d’action et leçons apprise de grandes villes (NYC, Dakar, Paris). Synthèse et exemples des politiques d’adaptation des villes moyennes. Leçon 5. Conclusion (1H) Séances de TD. Mise en pratique des connaissances en planification de l’adaptation, via une expérimentation en groupe. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : ONERC (2016). Adaptation au changement climatique. Évaluation de la démarche nationale et recommandations. La documentation Française. 190 pp. ISBN : 978-2-11-010344-4. NYC (2015) One New York The Plan for a Strong and Just City. 354 pp. United Nations (2014). Information paper on experiences, good practices, lessons learned, gaps and needs in the process to formulate and implement national adaptation plans. 22 pp. FCCC/SBI/2014/INF.14. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT
Transition to sustainability: human systems	3	0	6.5	9
Transition to sustainability: human systems Langues d’enseignement : AN ECTS : 3 Détail du volume horaire : Cours : 0 Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Déroulement et organisation pratique : Live, vidéos, emails. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Lessons Lesson 0 (Live) : Introduction Video-lesson 1. : Complex systems Video-lesson 2. : Communities, networks & transitions Video-lesson 3. : System innovation, open innovation & eco-innovation Video-lesson 4. : Coupled human-natural systems Video-lesson 5. : Priorities, options, scenarios & project success Video-lesson 6. : Experimentation platforms, social learning & learning curves Video-lesson 7. : Techno-economic paradigms & technology-humans interface Video-lesson 8. : Knowledge-action models. The role of computer models Video-lesson 9. : Technology development and readiness levels Practicals Coaching on the development of a personal project proposition (rendered as a PowerPoint presentation) inspired by the lessons and relevant for the student’s individual life in a local community – a problem structuring and discussion of possible solutions using Knowledge Maps as tools for knowledge management and expertise management in a multi-disciplinary project aiming at adaptation to climate changes. Supplementary live and by exchanges (questions-answers) and coaching on the project. Bibliographie : Bettencourt, L. M., & Kaur, J. (2011). Evolution and structure of sustainability science. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108(49), 19540-19545. Ciumasu, I. M. (2013). Dynamic decision trees for building resilience into future eco-cities. Technological Forecasting & Social Change, 80(9), 1804-1814. Ciumasu, I. M. et al. (2013). Adapting to Climate Change: Technologies, Perceptions, Education, and Perspectives. In Surampalli, R. Y., et al. (Eds.). (2013). Climate Change Modeling, Mitigation, and Adaptation (pp. 495-518). American Society of Civil Engineers. Helbing, D. (2012) Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT
Transition to sustainability: natural systems	3		6.5	9
Transition to sustainability: natural systems ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Yorgos Remvikos. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Une reflexion critique quant l'opportunité de développer des dynamiques d'adaptation sera poursuivie. L'articulation, parfois fallacieuse, entre adaptation et transition sera analysée sutématiquement à l'aide d'exemple historique et contemporains. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Ser distribuée lors d cela rentrée. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	Cours	TD	TP	Cours-TD	Cours-TP	TD-TP	A distance	Projet	Tutorat
Impact analysis	3		6.5					9
Impact analysis Langues d’enseignement : AN ECTS : 3 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 6.5 Cours à distance : 9 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Maîtriser les outils conceptuels et pratiques destinés à mobiliser l’ensemble des savoirs disponibles pour l’action. Être en mesure de contextualiser la connaissance PARTIE 1 : - Leçon introductive : s’inquiéter des réels - Qu'est-ce que la connaissance ? - Quelques questions rendues opérationnelles PARTIE 2 - Le savoir écologique traditionnel - Les services climatiques. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Sera fortune au fil des leçons. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Octobre - Novembre - Décembre - Janvier. Lieu(x) : GUYANCOURT

Le semestre 2 servira à approfondir les compétences du semestre 1 en poussant plus loin vos pratiques et réflexion. Une place importante est laissée au mémoire et mémoire avancé ou stage.

Matières	ECTS	TD	A distance	Tutorat
Mémoire	9	19.5		70
Mémoire Langues d’enseignement : FR ECTS : 9 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 19.5 Tutorat (dont suivi de stage) : 70 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Jean-Paul Vanderlinden, Jean-Luc Vayssièere. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Mémoire de défrichage soit dans le cadre de la préparation du stage soit dans le cadre de la préparation du mémoire avancé. Prérequis : Sans objet. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Aout - Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet. Lieu(x) : GUYANCOURT
Méthodologie de la recherche interdisciplinaire	6	13	18
Méthodologie de la recherche interdisciplinaire Langues d’enseignement : FR/AN Intitulé de l’UE en anglais : Methods in interdisciplinary research ECTS : 6 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 13 Cours à distance : 18 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Intervenants ayant une pratiques de l'interdisciplinarité et de la transdisciplinarité. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Ce cours abordera les défis associés à l'hybridation des savoirs. Il s'appuiera sur l'expérience de chercheurs et de praticiens des domaines. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Blanchard, A., & Vanderlinden, J.-P. (2013). Prerequisites to interdisciplinary research for climate change: lessons from a participatory action research process in Île-de-France. International Journal of Sustainable Development, 16(1/2), 1-22. De Pryck, K., Vanderlinden, J.-P., & Billaud, J.-P. (2018). L’animation scientifique dans la pratique interdisciplinaire : l’expérience du GIS Climat Environnement Société (2007-2015). Nature Science Société, 26(1), 76-83. Nicolescu, B. (1996). La Transdisciplinarité. Manifeste. Monaco: Edition du Rocher. Vanderlinden, J.-P., Baztan, J., Chouinard, O Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Février - Mars - Avril - Mai - Juin. Lieu(x) : GUYANCOURT

Matières	ECTS	TD	A distance	Tutorat
Sourcer l'information, publications, services climatiques	6	13	18
Sourcer l'information, publications, services climatiques Langues d’enseignement : FR ECTS : 6 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 13 Cours à distance : 18 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Intervenant extérieur impliqués dans la production et l'utilisation d'information climatique. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Technique d'analyse et source d'information pour l'obtention d'information climatique à visée opérationnelle/. Prérequis : Sans objet. Bibliographie : Sera fournie au cours des leçons. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Février - Mars - Avril - Mai. Lieu(x) : GUYANCOURT
Stage ou mémoire avancé	9	19.5		70
Stage ou mémoire avancé Langues d’enseignement : FR ECTS : 9 Détail du volume horaire : Travaux dirigés : 19.5 Tutorat (dont suivi de stage) : 70 Modalités d'organisation et de suivi : Coordinateur : Equipe pédagogique : Jean-Paul Vanderlinden, Jean-Luc Vayssière. Objectifs pédagogiques visés : Contenu : Stage ou mémoire avancé. Période(s) et lieu(x) d’enseignement : Période(s) : Aout - Septembre - Octobre - Novembre - Décembre - Janvier - Février - Mars - Avril - Mai - Juin - Juillet. Lieu(x) : GUYANCOURT

Modalités de candidatures

Période(s) de candidatures

Du 01/03/2024 au 30/06/2024

Pièces justificatives obligatoires

Lettre de motivation.
Tous les relevés de notes des années/semestres validés depuis le BAC à la date de la candidature.
Curriculum Vitae.
Descriptif détaillé et volume horaire des enseignements suivis depuis le début du cursus universitaire.

Pièces justificatives complémentaires

Attestation de niveau d'anglais (obligatoire pour les non anglophones).
Dossier VAPP (obligatoire pour toutes les personnes demandant une validation des acquis pour accéder à la formation) https://www.universite-paris-saclay.fr/formation/formation-continue/validation-des-acquis-de-lexperience.
Fiche de choix de M2 (obligatoire pour les candidats inscrits en M1 à l'Université Paris-Saclay) à télécharger sur https://urlz.fr/i3Lo.
Document justificatif des candidats exilés ayant un statut de réfugié, protection subsidiaire ou protection temporaire en France ou à l’étranger (facultatif mais recommandé, un seul document à fournir) :
- Carte de séjour mention réfugié du pays du premier asile
- OU récépissé mention réfugié du pays du premier asile
- OU document du Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés reconnaissant le statut de réfugié
- OU récépissé mention réfugié délivré en France
- OU carte de séjour avec mention réfugié délivré en France
- OU document faisant état du statut de bénéficiaire de la protection subsidiaire en France ou à l’étranger.

Contact(s)

Responsable(s) de la formation

Jean-Paul VANDERLINDEN - jean-paul.vanderlinden@uvsq.fr

Jeanne-Marie SCAO - jeanne-marie.scao@uvsq.fr

Charlotte HEINZLEF - charlotte.heinzlef@uvsq.fr

Secrétariat pédagogique

Nathalie LARMET - nathalie.larmet@uvsq.fr