[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-952082","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Projet en G\u00e9osciences\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          3.5\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemestre calendaire :\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ECours magistraux :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E0\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux pratiques :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E45\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ETravaux dirig\u00e9s :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E0\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EModules de physique et de Sciences de la Terre de Licence 1, 2 et 3 permettant d\u2019appr\u00e9hender et int\u00e9grer diff\u00e9rents concepts d\u00e9velopp\u00e9s en g\u00e9ophysiques, en hydrologie et chimie des eaux, en p\u00e9dologie, en p\u00e9trologie et en ressources min\u00e9rales.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EAvec les informations\/pr\u00e9l\u00e8vements issus du stage de terrain multidisciplinaire en G\u00e9osciences , interpr\u00e9ter ses donn\u00e9es d\u2019observation et d\u2019exp\u00e9rimentation en groupe pour r\u00e9pondre \u00e0 des grandes questions telles que :\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EComment une roche s\u2019enrichit-t-elle en \u00e9l\u00e9ments chimiques et devient un gisement ? Quel est le lien entre le taux d\u2019\u00e9rosion\/alt\u00e9ration et les types de sol\/substrat g\u00e9ologique des bassins versants ? Quelle est l\u2019influence de la g\u00e9ologie du substrat sur la chimie\/qualit\u00e9 des eaux ? Quels sont les facteurs contr\u00f4lant la g\u00e9om\u00e9trie des roches ? Quelle est l\u2019influence de la qualit\u00e9 d\u2019un sol sur des zones cultivables (gramin\u00e9es, vignes\u2026) ? Quelle est l\u2019origine du sel dans les eaux des Fontaines Sal\u00e9es ?\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003Er\u00e9diger et pr\u00e9senter (\u00e9crit et oral) de fa\u00e7on scientifique son propos en resituant son travail dans l\u2019\u00e9tat de l\u2019art (bibliographie fran\u00e7aise et anglaise).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes Objectifs d\u2019Apprentissage Vis\u00e9s de cette UE sont :\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EQuantifier l\u2019alt\u00e9ration en fonction des \u00e9l\u00e9ments chimiques mesur\u00e9s dans les eaux. Interpr\u00e9ter la g\u00e9om\u00e9trie et la formation d\u2019un gisement de type socle\/couverture. Comprendre le lien entre la concentration en F\/Ba dans les roches s\u00e9dimentaires et l\u2019alt\u00e9ration des formations du socle. Analyser et interpr\u00e9ter les modalit\u00e9s de formation des roches magmatiques, m\u00e9tamorphiques et s\u00e9dimentaires d\u2019apr\u00e8s les types de roches observ\u00e9s et les relations structurales entre diff\u00e9rentes unit\u00e9s magmatiques\/m\u00e9tamorphiques observ\u00e9es sur le terrain. Proposer un contexte g\u00e9odynamique \u00e0 l\u2019origine des diff\u00e9rentes roches en lien avec les connaissances acquises pendant les cours magistraux et les documents propos\u00e9s sur le terrain. Adopter une d\u00e9marche m\u00e9thodologique et scientifique n\u00e9cessaire \u00e0 la description p\u00e9trographique et \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de classification de faci\u00e8s et microfaci\u00e8s permettant la construction d\u2019un LOG s\u00e9dimentaire. Int\u00e9grer le changement d\u2019\u00e9chelle entre ses observations, parfois tr\u00e8s ponctuelles, ou \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019affleurement (terrain et g\u00e9ophysique) et ses interpr\u00e9tations \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de la dizaine de kilom\u00e8tres ou m\u00eame \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du bassin. Interpr\u00e9ter les conditions de formation des sols. D\u00e9crire les conditions de formation des sols en fonction de leurs caract\u00e9ristiques, afin d\u2019en d\u00e9duire un environnement de formation (paysage 3D) incluant des informations sur les processus et les conditions climatiques (temp\u00e9rature, humidit\u00e9\/aridit\u00e9). Faire le lien avec les usages. Interpr\u00e9ter l\u2019\u00e9coulement des eaux souterraines et la relation entre la nappe et la rivi\u00e8re \u00e0 partir de donn\u00e9es hydrologiques et g\u00e9ophysiques. Interpr\u00e9ter une zone d\u2019occupation arch\u00e9ologique d\u2019apr\u00e8s les donn\u00e9es g\u00e9ophysiques, p\u00e9trographiques et hydrologiques, les conditions de formation des fractures. D\u00e9crire les conditions de formation des fractures en fonction de leurs caract\u00e9ristiques, afin d\u2019en d\u00e9duire un processus de formation et de contrainte. Comprendre les processus et g\u00e9om\u00e9tries s\u00e9dimentaires. Retranscrire et synth\u00e9tiser les informations obtenues sur le terrain de mani\u00e8re chronologique et proposer une synth\u00e8se g\u00e9odynamique de l\u2019objet global \u00e9tudi\u00e9. Travailler en \u00e9quipe en r\u00e9partissant le travail sur le terrain mais aussi en salle. Savoir \u00e9laborer une strat\u00e9gie de travail sur le terrain pour la semaine, synth\u00e9tiser les informations de terrain et interpr\u00e9ter en groupe en salle les donn\u00e9es.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003Er\u00e9diger et pr\u00e9senter (\u00e9crit et oral) de fa\u00e7on scientifique son propos en resituant son travail dans l\u2019\u00e9tat de l\u2019art (bibliographie fran\u00e7aise et anglaise).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]