[{"command":"insert","method":null,"selector":".course-modal-ajax-placeholder-955433","data":"\u003Cdiv class=\u0022container content-rte\u0022\u003E\n  \u003Cdiv class=\u0022row\u0022\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6 bg-primary text-white\u0022\u003E\n      \u003Ch2 class=\u0022h1 text-left\u0022\u003E  Ecosyst\u00e8mes et grandes fonctions des v\u00e9g\u00e9taux (EFV)\n\u003C\/h2\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EECTS :\n          5.5\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n                  \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ESemester:\n          Semestre 2\n        \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ED\u00e9tail du volume horaire\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003ELecture:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E21\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EPractical study :\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E25.5\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                          \u003Cspan class=\u0022field__label h4 mt-5 \u0022\u003EDirected study:\u003C\/span\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E13.5\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                                                            \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ELangue d\u0026#039;enseignement\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EFran\u00e7ais\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EEnseignement \u00e0 distance\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003Enon\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n    \u003Cdiv class=\u0022box col-md-6\u0022\u003E\n            \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EPr\u00e9requis\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EConna\u00eetre la d\u00e9finition d\u0027un \u00e9cosyst\u00e8me et l\u0027organisation d\u0027un v\u00e9g\u00e9tal \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EProgramme \/ plan \/ contenus\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ECette UE permet de mobiliser les connaissances pour les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s du programme du Concours CAPES relevant de l\u0027\u00e9cologie, de la physiologie et de la syst\u00e9matique v\u00e9g\u00e9tale, en relation avec les programmes Coll\u00e8ge-Lyc\u00e9e et BCPST.\u003Cbr\u003E\nLe cours s\u2019organise en 3 sections : Ecosyst\u00e8mes, agrosyst\u00e8mes et sols ; botanique et physiologie v\u00e9g\u00e9tale ; cycles de la mati\u00e8re.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EObjectifs d\u0026#039;apprentissage\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003ELes objectifs d\u0027apprentissage vis\u00e9s de cette UE sont :\u003Cbr\u003E\n\u2022 D\u00e9crire l\u2019organisation et la diversit\u00e9 des \u00e9cosyst\u00e8mes : biotope, bioc\u00e9nose ; mesures de richesse d\u2019un \u00e9cosyst\u00e8me ; esp\u00e8ces ing\u00e9nieurs ; successions \u00e9cologiques ; climax ; agrosyst\u00e8me ; caract\u00e9risation et diversit\u00e9 des biomes ; structure, biodiversit\u00e9, fragilit\u00e9 des sols\u003Cbr\u003E\n\u2022 Expliquer le fonctionnement des \u00e9cosyst\u00e8mes en \u00e9quilibre apparent (sera prolong\u00e9 dans l\u2019UE \u00e9volution) : niche \u00e9cologique ; esp\u00e8ces pionni\u00e8res, ing\u00e9nieures, cl\u00e9s de vo\u00fbte, communaut\u00e9 ; producteurs primaires, cha\u00eenes et r\u00e9seaux trophiques ; rendement niveau trophique ; d\u00e9composeurs ; cycle de la mati\u00e8re.\u003Cbr\u003E\n\u2022 D\u00e9crire et expliquer les effets de perturbations sur la dynamique des \u00e9cosyst\u00e8mes : r\u00e9sistance et r\u00e9silience ; services \u00e9cosyst\u00e9miques ; effets de diff\u00e9rentes pratiques agricoles et usages des sols sur les services rendus par un \u00e9cosyst\u00e8me ; effets des pollutions de diff\u00e9rentes natures sur les comportements et la survie de quelques organismes et sur les propri\u00e9t\u00e9s de l\u2019environnement.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u2022 Ma\u00eetriser les m\u00e9thodes et techniques d\u2019observation et de description des \u00eatres vivants \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles\u003Cbr\u003E\n\u2022 Mettre en relation structures et grandes fonctions chez quelques \u00eatres vivants hors M\u00e9tazoaires : organisation morphologique et anatomique d\u2019un \u00eatre vivant (parmi les Embryophytes, algues, myc\u00e8tes et unicellulaires) en relation avec les grandes fonctions (nutrition, relation, reproduction) ; adaptation au milieu de vie ; notion d\u2019holobionte ; caract\u00e9ristiques syst\u00e9matiques. Concernant la reproduction : cycles de reproduction (parmi les Embryophytes, algues, myc\u00e8tes et unicellulaires) ; structures reproductrices ; gam\u00e9togen\u00e8se ; f\u00e9condation ; reproduction sexu\u00e9e et contraintes du milieu de vie ; modalit\u00e9s de la reproduction asexu\u00e9e\u003Cbr\u003E\n\u2022 D\u00e9crire et expliquer des processus de d\u00e9veloppement des Embryophytes : diversit\u00e9 des m\u00e9rist\u00e8mes ; mise en place des organes ; contr\u00f4les environnementaux et plasticit\u00e9 ph\u00e9notypique ; contr\u00f4les hormonaux et g\u00e9n\u00e9tiques.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u2022 Expliquer les processus li\u00e9s aux grands cycles biog\u00e9ochimiques : cycle du carbone et de l\u2019azote : r\u00e9servoirs, flux, temps de r\u00e9sidence ; importance des organismes vivants pour le bouclage des cycles ; impacts des activit\u00e9s humaines sur les cycles ; relation entre le cycle du carbone et celui de l\u2019azote.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003ECes objectifs d\u2019apprentissage permettent de travailler les comp\u00e9tences :\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EC1- Restituer \u00e0 l\u0027\u00e9crit les principes fondamentaux du vivant tels qu\u2019inscrits au programme du concours du CAPES. C2- Appliquer une d\u00e9marche scientifique pour questionner le fonctionnement du vivant \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles. C3\/C7- R\u00e9aliser des observations, des exp\u00e9riences, des mod\u00e9lisations en utilisant des outils et techniques, en particulier ceux couramment utilis\u00e9s dans le second degr\u00e9.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EOrganisation g\u00e9n\u00e9rale et modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003EL\u0027UE est organis\u00e9e en 21h CM, 13,5h de TD et en 25,5 h TP (Histologie, observations naturalistes dont sortie sur site de la facult\u00e9).\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003EBibliographie\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003E\u003Cp\u003Eouvrages des classes pr\u00e9paratoires BCPST DUNOD \/edition 2021\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EMEYER, REEB, BOSDEVEIX. 2008. Botanique. Maloine\u003Cbr\u003E\nRAVEN. 2020. Biologie.\u003Cbr\u003E\nREBULARD. 2018. Le d\u00e9fi alimentaire.\u003Cbr\u003E\nPRAT. 2007. Exp\u00e9rimentation en biologie et physiologie v\u00e9g\u00e9tales\u003Cbr\u003E\nRICKLEFS et RELYEA. 2019. Ecologie, l\u0027\u00e9conomie de la nature.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EFAURIE. 2011. Ecologie, approches scientifiques et pratiques. 6\u00e8me \u00e9dition. Tec et Doc.\u003C\/p\u003E\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n        \u003Cdiv class=\u0022field-spacing\u0022\u003E\n      \u003Cdiv class=\u0022field__label h3 dash\u0022\u003ENature de l\u0026#039;\u00e9valuation\u003C\/div\u003E\n                        \u003Cdiv class=\u0022mt-5 text-justify\u0022\u003E\n                                      \u003Cspan\u003EEvaluation Continue non Int\u00e9grale\u003C\/span\u003E\n                      \u003C\/div\u003E\n                  \u003C\/div\u003E\n      \u003C\/div\u003E\n  \u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n","settings":null}]